四街道市議会 2023-03-09 03月09日－04号
市教育委員会としても、県教育委員会へ要望を継続するだけでなく、市少人数指導教員から県費負担教職員への任用替えや教員経験のある方々への個別連絡、校長会への依頼など、県教育委員会に全力で協力しております。今後も未配置解消のための取組を継続してまいります。 私からは以上です。 ○坂本弘毅副議長 福祉サービス部長、和田浩史さん。
市教育委員会としても、県教育委員会へ要望を継続するだけでなく、市少人数指導教員から県費負担教職員への任用替えや教員経験のある方々への個別連絡、校長会への依頼など、県教育委員会に全力で協力しております。今後も未配置解消のための取組を継続してまいります。 私からは以上です。 ○坂本弘毅副議長 福祉サービス部長、和田浩史さん。
また、市少人数指導教員から県費負担教職員への任用替えや教員経験のある方々への個別連絡、校長会への協力依頼など、県教育委員会の教員確保に全力で協力しております。多忙化解消対策については、市費による人的配置、校務支援システムの活用、会議や研修のオンライン方式の導入、送付文書及び報告書類の電子化など、多忙化解消のための業務改善を支援しております。
特色ある教育の推進では、市独自に少人数指導教員を全小学校に配置し、児童の実態に応じた丁寧な指導に努め、基礎基本の定着を図り、分かる喜びと学ぶ楽しさを味わえる学習環境を整えてまいります。 教育活動・内容の充実では、特別な支援を必要とする児童生徒に対して特別支援教育支援員の配置や巡回相談員の派遣による相談支援体制の充実を図ってまいります。
次に、２点目ですが、未配置の学校では、学級担任以外の教員で補ったり、市の少人数指導教員を活用したりと、学校の実情に応じて、子供たちの学びに影響が出ないよう学校全体で対応しております。市教育委員会では、未配置解消のために、県教育委員会に継続的に要望するだけでなく、教員経験のある方々へ直接個別に連絡をしたり、校長会を通じて人材確保の協力を依頼するなど、教員確保に努めております。
また、学校の現状への対応として、市少人数指導教員の人的配置、また校務支援システムや１人１台端末等のＩＣＴ活用による授業及び事務作業等の負担軽減に努めております。各学校においても教育課程や業務運営、組織の見直しなど、地道な努力を積み重ねておるところです。さらに、各学校の取組の好事例を校長会議等で共有し、学校間の連携を促進、そして市全体の業務改善を図ってまいりたいと思います。
初めに、１点目ですが、市教育委員会では市少人数指導教員などの人的配置、校務支援システム導入などによるデジタル化を促進しています。また、各学校においても教育課程や業務運営、組織の見直しなど改善に取り組んでいます。 令和３年11月に行った県費負担教職員の在校等時間の調査における本市の状況ですが、時間外在校等時間が月45時間を超えた職員の割合は、小学校では45.7％、中学校では61.0％の状況です。
（２）、少人数指導教員の配置状況はいかがですか。 ４、成年年齢の引下げに伴う市の取組。 2022年４月から成年年齢が二十歳から18歳に引き下げられ、親の同意がなくてもクレジットカードなどの契約ができるようになりました。現代社会では巧妙な手口で誘い、契約させるなどのトラブルが後を絶たず、社会経験が少ない若者が簡単にトラブルに巻き込まれるおそれがあります。
（２）、市独自に全小学校に配置している少人数指導教員の主な役割や具体的な児童への支援状況について伺います。 （３）、グリーンスローモビリティの実証実験の現状と今後の予定について伺います。 以上で壇上からの質問を終わります。 ○成田芳律議長 傍聴されている方に申し上げます。議場内ではご静粛にお願いいたします。
次に、３点目の教職員の負担軽減につき、現状をどう捉え、どう改善を図るかについてですが、市教育委員会では、これまでに校務支援システムの配備、会議や研修のオンライン方式導入、送付文書の電子化、ＩＣＴ支援員、少人数指導教員等の配置など、学校の業務改善を支援してまいりました。
特色ある教育の推進では、国の小学校35人学級導入の動向を踏まえ、子供たち一人一人の実態に応じたきめ細やかな指導の充実を図るために、市独自に少人数指導教員を全小学校に配置して支援に取り組み、基礎基本の定着や円滑な学級・学年運営を図ることで、子供たちが分かる喜びと学ぶ楽しさを味わえる学習環境を整えてまいります。
県教育委員会より配置される少人数指導教員が担任のほかに加わり、学級を分割して指導することで、児童・生徒一人一人に目が行き届きやすくなることや、よりきめ細かい指導が可能となることなど、少人数指導の充実は効果のある学習支援策と認識しております。 教育委員会といたしましては、今後も教育の機会均等に努め、児童・生徒の学力向上を図ってまいります。 以上、私からの１回目の答弁とさせていただきます。
また、市が配置している少人数指導教員、特別支援教育支援員、学校司書、ＩＴＣ支援員等についてもますますその必要性が高まっており、十分に配置できるよう努めます。 私からは以上となります。 〔何事か言う人あり〕 ◎教育長（府川雅司） 大変失礼しました。答弁の訂正をさせていただきます。
また、少人数教育推進事業、少人数指導教員報酬152万2,000円の減額及び外国語教育推進事業、外国語指導助手報酬1,070万3,000円の減額について詳細な説明をとの質疑に対し、少人数指導教員報酬の減額については、週５日勤務の教員15人分の予算を確保していたところ、実態としては、週５日勤務の教員が12人、週２日または週３日勤務の教員が６人となったことにより、期末手当や社会保険料が支払われなかったためです
一方、市の少人数指導教員は学級担任と共に子供たちの学習を支援する複数指導体制に当たったり学習内容により学級集団を分けて小集団を指導したりしています。したがって、国の35人学級の実施により一層きめ細かな指導が図られるものと考えております。今後も学校がより効果的な活用に取り組めるよう体制整備に努めてまいります。
特色ある教育の推進では、全小学校に少人数指導教員を配置し、児童一人一人の実態に応じたきめ細やかな指導により基礎基本の定着を図ることで、分かる喜びと学ぶ楽しさを味わえる学習環境を整えてまいります。 教育活動・内容の充実では、全小中学校を授業力向上指定校に指定するとともに、教職員一人一人が研究授業を実施するなど、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善を進めてまいります。
次に、分散授業や少人数指導の推進による感染防止と学習理解向上を図る実効性ある対応についてですが、本市では、児童生徒一人一人の資質、能力に応じたきめ細かな指導を行うため、少人数指導教員や理数・理科教育サポーターを活用し、学校の実情に応じてクラスを分けて行う少人数指導や習熟度別指導を今年度、全小中学校のうち約３割の学校で実施しております。
現状の対応といたしましては、市教育委員会では、小学校に対し少人数指導教員を配置し、きめ細かな指導に努めておるところでございます。また、児童生徒一人一人に学びやすく、家庭でも安心して学習ができる環境を整えるため、国のＧＩＧＡスクール構想を促進をして、教育のＩＣＴ化及びオンライン学習の整備等に取り組んでいるところでございます。 私からは以上でございます。 ○森本次郎議長 阿部百合子さん。
特色ある教育の推進では、子供たち一人一人の実態に応じた、きめ細やかな指導の充実を図るために「少人数指導教員」を全小学校に配置し、基礎基本の定着を図ることで分かる喜びと学ぶ楽しさを味わえる学習環境を整えてまいります。
現在、市教育委員会におきましては、ALTの全校配置、小学校における学習サポーター派遣事業、県からの少人数指導教員加配等を活用して、複数の指導者で授業を行い、個に応じた指導やきめ細かな指導を実践し、授業方法の改善を図っております。
県の学級編制の弾力的運用で、一時的に概ね48学級を超える場合には国の学級編制基準を適用し、少人数指導教員を配置するほか、市独自で、仮の名称ではありますが、担任サポート教員を配置してきめ細かな指導を行い、子どもたちの学校生活に支障が生じないように対応していくことを考えております。